Введение

Следуя основным принципам, указанным ниже, вы можете помочь Вашему ребенку почувствовать себя полноправным и важным членом семьи, успешно выполнять поставленные задания, расти уверенным в своих силах и возможностях. Выберите некоторые из указанных принципов и попытайтесь применить их в своей семье. Добившись успеха в их применении, переходите к следующим принципам.

В центре внимания

Не секрет, что дети добиваются больших успехов, если им уделяют внимание. Но не просто внимание. Они требуют особого внимания. Точнее сказать, они хотят находится в центре вашего внимания. Старайтесь ежедневно уделять время Вашему ребенку, и он будет чувствовать себя важным членом семьи. Малышка Элли вихрем примчалась домой со школы: "Привет, мама! Угадай, что сегодня произошло!" Мама в это время моет посуду. Как поступить в такой ситуации? Элли, без сомнения, чем-то взволнована, но у мамы довольно много работы, и сейчас не время для отдыха. Мама делает правильный выбор. "И что же произошло?" - с улыбкой спрашивает она, вытирая руки и опускаясь на колени рядом с Элли. Она берет дочь за руку и пристально смотрит ей в глаза. Рассказ Элли, скорее всего, будет не настолько важным. Но важен тот факт, что мама уделяет дочери свое внимание.

Постарайтесь упростить среду, окружающую ребенка

Чем чаще Вы будете предоставлять ребенку возможность в чем-то преуспеть, тем лучше. Для этого необходимо расставить мебель и организовать его вещи таким образом, чтобы он мог легко выполнить то или иное поручение. Эрон хотел одеться самостоятельно, но пуговицы на рубашках поддавались нелегко даже маме. Решение: купите Эрону одежду, на которой пуговицы он мог бы застегивать самостоятельно. Когда вопрос с одеждой был решен, возникла другая проблема: мальчик не мог дотянуться до выдвижных ящиков комода, где лежала его одежда. Решение: папа смастерил ему коробку, и с ее помощью мальчику не составляет труда достать свои вещи.

Излагайте факты, а не давайте оценку

Честно говоря, большинство взрослых не умеют правильно общаться со своими детьми. Когда ребенок делает то, что нам не нравится, мы, не раздумывая, даем оценку его поведению или поступку, вместо того чтобы честно признаться, как этот поступок влияет на наши чувства. В этом и состоит основная трудность. Представьте себе такую ситуацию: Элиша и Эллан гоняются друг за другом по комнате. Вы сгоряча набрасываетесь на них: "Какие невоспитанные дети! Немедленно прекратите!" Услышав Ваше замечание, дети подумают: "Мы - невоспитанные дети. Нам безразличны папины чувства". Если Вы построете свое предложение иначе, дети отреагируют совсем по-другому. Например, Вы говорите им: "Я пытаюсь собраться с мыслями, но при таком шуме у меня ничего не выходит". На этот раз дети не думают, что они невоспитаны. Они понимают, что папа пытается сконцентрироваться. Итак, в любой ситуации существуют разные подходы к ее разрешению. Не стоит искать виноватого; просто попытайтесь передать детям Ваши чувства.

Не выполняйте данное ребенку поручение за него

Дженни получила новое задание: она накрывает на стол. В первый день мама показывает ей, как нужно разложить приборы, тарелки, стаканы, салфетки. На второй день они накрывают на стол вместе, чтобы Дженни еще раз посмотрела, как правильно это делать.

На третий день девочке предстоит накрыть на стол самостоятельно. Растерявшись, она неправильно раскладывает приборы и забывает поставить на стол перец для папы. Вместо того чтобы положить салфетки возле тарелки, как показала ей мама, она кладет их сверху.

"Какая же короткая у тебя память!" - вздыхает мама, подходя к дочери, после чего начинает заново накрывать на стол. "Смотри, как нужно это делать", - говорит она. У Дженни глаза наполняются слезами. Я надеюсь, что Вы никогда не поступали подобным образом со своими детьми, хотя, скорее всего, такое было!

Давая ребенку какое-либо поручение, предоставьте ему возможность показать Вам, на что он способен. Если он не может выполнить задание так, как Вы от него ожидаете, не стоит все начинать заново. В конце концов, что для Вас важнее всего? Правильно накрытый стол? Или счастливый ребенок, который чувствует себя полезным?

Если дети неправильно выполняют данное им поручение, Вы, без сомнения, можете их исправить. Исправляйте ребенка. Но не стоит заново делать его работу. "Дженни, ты разве забыла, где должны быть ложки?" Дженни исправит себя сама. Таким образом она научится правильно выполнять свои обязанности.

Постоянно выполняя задания ребенка за него, Вы терпите поражение дважды. Во-первых, у него пропадет всякое желание Вам помогать, во-вторых, Вы лишаете его возможности научиться правильно выполнять данное ему поручение самостоятельно.

Помогите ребенку преодолеть трудности

Когда у Вашего ребенка что-то не получается, помогите ему преодолеть возникшие трудности. Помогите ему добиться успеха по тому предмету, который ему трудно дается. Первоклассница Тэмми сидит за обеденным столом и выполняет домашнее задание. Неожиданно она комкает листы бумаги и бросает их на пол со словами: "У меня ничего не получается!" Если мама не обратит на ее замечание никакого внимания, у Тэмми может сложиться впечатление, что у нее действительно ничего не получается. Но существует лучший подход. Мама поднимает скомканные листы и разглаживает их на столе. "Да, нелегкая у тебя задача", - с пониманием в голосе говорит она. - Какие буквы тебе труднее всего написать?" "Все", - отвечает Тэмми. Но в процессе разговора мама выясняет, что буквы с хвостиками внизу представляют наибольшую трудность: д, р,у. Она показывает Тэмми, как написать буквы, а затем следит за написанием дочери. Итак, уделите время тому, чтобы помочь Вашему ребенку закрепить навыки по предмету, который ему трудно дается.

Давайте положительные имена

"Толстяк, убери локти со стола!"

"Думаешь, на этот раз поймаешь, Растяпа?"

Быть может, Ваш ребенок страдает излишним весом. Возможно, форма его головы немного овальная, или, быть может, он неуклюж. Давая ребенку какое-либо уменьшительное имя или прозвище, выберите имя, которое бы указывало на положительные черты его характера, помогало его восприятию самого себя как полноценной личности. Возможно, форма головы у Вашего ребенка овальная. Ну и что? Зато у нее очень дружелюбный характер и с ней приятно общаться. Назовите ее Солнышком, Радостью, Улыбчивой. Быть может, Ваша дочь немного неуклюжа, зато она очень сообразительна. Назовите ее Умницей, Философом. Выберите имена, которые Вам нравятся и которые наиболее подходят Вашему ребенку. Используйте эти имена с любовью. Никогда не произносите их язвительным или насмешливым тоном. Дети почувствуют Ваше отношение к ним по интонации голоса.

Будьте вежливыми

Вежливое отношение к ребенку говорит о том, что он важен для Вас как личность, что он заслуживает уважения, как и любой другой человек. Например: "Рут, не могла бы ты убрать посуду со стола?" "Ральф, пора ложиться в кровать. Пожалуйста, иди к себе в комнату". "Генри, спасибо за то, что вынес мусор. Я очень ценю твою помощь". "Извини, Джил. Я нечаянно толкнул тебя". Вежливое обращение имеет магическое влияние. Атмосфера в доме будет более спокойной и счастливой, а дети будут вежливы с Вами. Более того, вежливость поможет им с большей готовностью Вас слушать. Вежливое обращение - это то немногое, что Вы можете сделать для Вашего ребенка. Это принесет большие дивиденты в его дальнейшей жизни.

Проводите беседы и игры, которые укрепляют уверенность ребенка в своих силах

Когда любимый человек откровенно разговаривает с тобой, делится своими мыслями и прислушивается к тебе, ты чувствуешь его заботу. Когда другой человек дает тебе возможность высказаться, значит, твои мысли важны для него. Дети ничем не отличаются от взрослых. Разговаривая с Вами, они будут чувствовать себя намного ближе к Вам. Более того, общение с Вами укрепит их уверенность в себе. Общайтесь с Вашим ребенком, и он почувствует себя вдвойне счастливым: во-первых, Вы проводите с ним время, а во-вторых, Вы говорите о нем.

Примеры игр и занятий:

Попросите Вашего ребенка рассказать Вам о своих любимых занятиях. Попросите его рассказать Вам о том, что приносит ему радость. Попросите его передать своими словами то, что он чувствует в момент разговора. Скажите Вашему ребенку, что в его поведении и действиях Вас сегодня порадовало. Расскажите ему о том, что Вы почувствовали, когда он родился. Расскажите ему о том, каким он был в раннем детстве. Пусть он поделится с Вами счастливыми воспоминаниями детства.

Игры:

Попросите ребенка нарисовать самого себя или сделать коллаж из журнальных вырезок. На листе бумаги снимите его отпечатки пальцев и повесьте лист у себя в комнате. Купите большой ватман или газетную бумагу, расстелите ее на полу и обведите контуры тела Вашего ребенка. Затем попросите его нарисовать одежду и черты лица и раскрасить рисунок. Повесьте рисунок в его комнате. Совместными усилиями определите свои цели и составьте план. Повесьте его на видном месте. Периодически проверяйте план и вносите необходимые изменения. Поставленные цели должны выражать желания ребенка, а не Ваши собственные.

Помогая ребенку в полной мере развить свои способности

Кто те люди, которые отправляются в путешествие через Атлантический океан в лодке, изобретают складной велосипед, пишут стихи, охотятся за микробами? Это те, кто сидел с нами за одной партой, но не всегда те, кто получал хорошие отметки в школе.

Эдисон* заметил, что гениальность - это 10 процентов вдохновения и 90 процентов труда. Данное заявление было подтверждено в середине 80-х годов многочисленными исследованиями, которые указывали на то, что неважно, какими индивидуальными качествами или талантами обладает человек, без длительного и последовательного процесса обучения он никогда не сможет достичь высот мастерства ни в какой сфере, начиная с музыки и заканчивая спортом. Короче говоря, врожденные таланты и способности - это замечательно, но их недостаточно.

[*Томас Эдисон (1847-1931) - известный изобретатель, которому принадлежит более 1000 патентов на различные открытия и изобретения. Когда ему было десять лет, он устроил в подвале отца лабораторию. Эдисон не получил официального образования, но отличался необычайными способностями. Он изобрел мимеограф, усовершенствовал пишущую машинку, первым разработал телефон, фонограф и кинопроектор, но самым важным его изобретением по праву считается лампа накаливания.]

Задумайтесь над тем, в какой степени мы, как родители, влияем на становление отношения у наших детей, которые большую часть времени проводят с нами, и насколько формирование их характера в ранние годы жизни зависит от нас! Годы формирования ребенка включают в себя и становление их отношения. Многое из последующего их отношения к жизни будет взято из вашего отношения сегодня.

Мы можем думать, что образование включает только отметки и посещение лучших учебных заведений. Главные характерные черты мыслящих, изобретательных людей включают в себя интеллектуальную смелость, неординарное мышление и точку зрения, отвагу отстаивать свои убеждения, преданность своему делу, интуицию, упорство, готовность идти на риск и непринятие осуждения властей. Подобные черты далеко не всегда ведут к доске почета. Можно все делать "правильно", но не быть талантливым. Можно все делать неправильно, и быть гением. Упорные дети обладают способностью добиваться своего. Они не отступают перед трудностями. Одаренные дети обращаются за помощью к другим взрослым, если их родители не в состоянии им помочь. Они могут получать посредственные отметки и в то же время обладать высоким уровнем интеллекта. Это, безусловно, одаренность, хотя отметки этого не отражают.

Домашняя среда, способствующая обучению

В компоненты, обогащающие жизнь ребенка, не входят дорогостоящие игрушки и учебные пособия. Готовая формула исключает изобретательность и живой интерес к познанию. Она не требует больших затрат, только немного времени и планирования. Детям нужно исследовать свое окружение без постоянных "нет" и "нельзя". У них должен быть, по возможности, безопасный дом и разные предметы, с которыми они могут экспериментировать. 

Детям нужна такая атмосфера в семье, которая отражает любовь к познанию и уважение к достижениям: им нужна языковая практика, ответы на вопросы, серьезные интеллектуальные беседы, исследование мира, время с друзьями, игрушки и легкодоступные материалы, способствующие развитию воображения. Детям нужно как можно чаще общаться со взрослыми. В то же время, важно, чтобы взрослые отвечали им объятиями, словами и эмоциями. Эти знаки внимания должны быть как можно более постоянными и ясными, чтобы ребенок мог понимать, как он себя ведет, и как это отражается на других. В случае хорошего поведения, взрослые должны выразить свое одобрение и не скупиться на похвалу. Детям нужно время играть так, как играют ученые, не опираясь на уже известное, открывая для себя все заново. Им нужно такое окружение, где не все происходит одновременно. Для детей важно чувство уверенности в окружающей их среде, чтобы они могли развивать способность предвидеть последовательность событий. Детям нужны игры, отвечающие их способностям, а также задания, немного превышающие их возможности.

Искусство обучения

Дети могут быть "прирожденными лидерами". Но многие родители не всегда бывают "прирожденными педагогами"! Творческие и умственные способности развиваются в процессе обсуждения. Иногда взрослые долго говорят, хотя им меньше всего нужна такая практика, тогда как дети занимают место пассивного слушателя. Вероятно, самым лучшим советом для учителя можно считать следующий: "Меньше слов!" Чем короче ваши объяснения, тем лучше. Старайтесь подкрепить свои слова наглядными примерами. Не бойтесь зажечь в ребенке интерес. Скажите, как бы шутя: "А сейчас я загадаю тебе что-то такое, что ты ни за что не отгадаешь". Когда же он уловит смысл, добавьте к его восторгу и вашу радость. Уклоняйтесь от слишком личного вмеша-тельства. Отношение "сделай это ради меня" опасно. Если ребенок ошибся, похвалите его за то, что он пытался, и посоветуйте начать еще раз. Детей нужно научить не отступать перед трудностями, несмотря на разочарования и промахи.


Цитаты взяты из статьи "Inspiration & Perspiration" в книге Дороти Рич "Mega Skills", Houghton Mifflin Co.

Учителя и родители, ваше умение эффективно воспитывать детей может повлиять на вечность. Иногда от нас зависит больше, чем нам кажется!

Искусство воспитания детей можно сравнить с искусством делать открытия.

Работа учителя заключается в том, чтобы развить в ребенке безграничное чувство любопытства к жизни, чтобы подрастающее поколение относилось к ней с восхищением, смешанным с благоговением и трепетом.

Искусство воспитания заключается в умении преподнести материал. Педагог, который пытается учить, не вызывая при этом в ученике желания учиться, кует холодное железо.

Преподаватели - это большие резервуары. Они постоянно должны быть вовлечены в образовательный процесс. Таким образом, они накапливают знания из двух источников: из личных открытий и из опыта учеников.

Хороший учитель упражняет не только свою речь, но и слух.

Хотя преподаватель не может научить тому, чего он не знает, он может пробудить в ученике интерес выучить это самостоятельно. Хороший учитель измеряется по количеству учеников, превзошедших его.

Хороший педагог - это не тот, кто просто передает знания своим ученикам, но тот, кто пробуждает у них интерес к знаниям и желание узнавать больше самим. Он - зажигает искру, а не перегоняет горючее.

Задача обучения состоит в том, чтобы научить учеников обходиться без учителя.

Очень трудно научить чему-то без доброты. Ученики должны чувствовать, что преподаватель хочет помочь им, хочет, чтобы они стали лучше; он заинтересован в их росте, понимает их ошибки, доволен их успехами, сочувствует их слабостям.

Хорошие учителя развивают определенные черты характера, которые значительно способствуют их успеху. Во-первых, они ценят творческие способности детей. Во-вторых, они знают, как и когда поддерживать дисциплину. Они также могут справедливо судить о людях и давать им точную оценку. У них есть чувство юмора. Они абсолютно непредвзяты и открыты для новых идей и подходов в своей работе.

Как-то профессор с многолетним преподавательским стажем давал советы начинающему педагогу. "Вы увидите, что почти в каждом классе найдется малец, готовый поспорить. Ваша первая реакция - заставить его замолчать, но я советую вам хорошенько подумать, прежде чем делать это. Возможно, он - единственный, кто слушает".

Оглядываясь на прожитую жизнь, вы поймете, что самые дорогие и памятные моменты - это те, когда мы делали что-то для других.

Генри Друммонд Как-то раз, сидя у окна зимним снежным утром, я наблюдал за соседским мальчиком. Моим глазам открылась, хотя и безмолвная, но удивительная картина. С баскетбольным мячом подмышкой, в кроссовках, мальчик, радостно улыбаясь, распахнул дверь прямо в яркий белоснежный зимний день (это была суббота) и побежал по дорожке, ведя мяч, выбирая для этого сухие места на тщательно очищенном от снега асфальте. Рано утром того же дня, спускаясь вниз за газетой, я видел, как он очищал снег перед своим домом. 

Теперь мальчик свернул на тротуар и пробежал мимо соседского дома. Вот он остановился, оглянулся, подумал минуту, затем опять побежал и опять оcтановилcя. Его взгляд был устремлен на пожилую женщину, которая жила в том доме. Она пыталась справиться со старой громоздкой лопатой для чистки снега. Мальчик снова остановился. Я мог прочесть его мысли так отчетливо, как будто он говорил вслух: "Меня ждут ребята. Я пропущу начало... кроме того, я уже очистил дорожку сегодня утром. Но ведь она не справится. Уж очень слабенькая бабушка. Еще случится что-нибудь". Он бросил мяч в сугроб и побежал назад за своей лопатой. Его лицо выражало смешанное чувство досады и удовлетворения от сознания того, что он сделал правильный выбор.

Как сказал Тэдди Рузвельт: "В жизненной борьбе главные - не те, кто критикует или указывает, где споткнулся сильный, не те, кто дает советы. Заслуга принадлежит тому, кто стоял на арене... кто все-таки пытался что-то делать... чье место никогда не будет среди безразличных и робких, которые никогда не знали ни побед, ни поражений!"

Теннисон сказал (и мы все слышали): "Лучше потерять любовь, чем не знать любви совсем".

Что же приводит нас на арену? Что толкает нас на риск горячо любить? Ответ - желание служить. Те, кто служит, напрямую участвуют в происходящем. Они уже не просто зрители. И они никогда не будут среди "робких" душ, которые редко теряют и редко выигрывают.

Из книги Линды и Ричарда Айр "Teaching Children Sensitivity", Ballantine Books.