摘自Grow Up Reading

婴儿从诞生到24个月大之间的发展变化，很充实也很猛然！出生时，婴儿主要倚赖哭泣作为他们与世界的沟通和互动方式。当他们渐渐成长时，婴儿开始使用手势、声音、脸部表情、叫喊、牙牙学语，最后才是用语言与别人沟通。良好语言技能，帮助孩子成长为擅长读写的大人。父母能透过帮助婴儿在诞生后就发展以下的早期读写技能，而使婴儿成为成功的学习者和读者。

讲话能力：婴儿分阶段来学习语言。在1-4个月大时，婴儿主要是语言的接收者。在接下来的4个月内，婴儿会开始模仿声音。8个月大时，婴儿会对她自己的名字作出响应，借着音调来区分情感，发出声音来响应，使用声音来表达她快乐或不高兴。12个月大时，婴儿会越来越注意别人在说的话，对简单吩咐也会作出回应。她会开始使用简单手势，例如挥手来说“再见”或摇头代表“不”。她会以“喔、噢”等抑扬或惊叹的语气来咕噜表达，会说一些简单的字，例如“妈妈”和“爸爸”。

一岁小孩通常可说6或7个字（虽然很多小孩一个字也不会说，但有些则可能会说50个字），可理解将近70个字。通常一个孩子在理解字汇与说出字汇间，大约有5个月的时距。在12到18个月间，一个孩子的词汇会缓慢而稳定地增加。一旦他/她能说大约50个字汇时，大多数孩子的词汇就剧增了。在两岁前，孩子一天通常学会8个新字的意思。

父母越是常与他们的婴儿谈话、阅读，婴儿的词汇就越是猛然增多。根据婴幼儿专家，父母给予孩童积极而不是消极的反应，会使孩童的语言技巧增长得更快。

音素的意识：对音素--构成一个字的最小、独特音调--产生意识，是学习讲话与阅读的基础。婴儿是检测不同声音的差别的专家。这是为什么孩子“被设定”在早年时，就可学习多种语言的原因。

婴儿透过与父母、其它照料者的互动，而对音素产生意识，辨认组成语言的声音。要每天与你的孩子说话与阅读，来这样帮助他发展对音素的意识。

鼓励你的婴儿牙牙学语，这会帮助他学习语言。大约二个月大时，婴儿会开始咕咕叫，使用听来像是“啊”和“噢”的元音。在5或6个月时，婴儿会开始练习使用子音（b、d、j、m、n和w是最普遍的）。一岁的小孩会开始将元音和子音合并成单字。

理解：理解是阅读的核心。虽然学走路的小孩和学龄前儿童，可以跟随着图像和内文而理解一个故事的意思，从而加强了他们的理解力，但对婴儿高声阅读、谈论书里所发生的事，是很重要的。吉姆．特里利斯在“高声阅读手册”解释：“聆听理解力会加强阅读理解力”。

当你的婴儿在聆听你阅读时，指出插图里关于那个故事的事物，或谈及那个图画与你婴儿的生活相关的事。透过这样的方法，你会伸展你的婴儿之思考能力，更进一步鼓励他的理解力。

从十五个月到二岁∶ 据说整个人类可广泛地区分成二大类别∶ 一类是对人生中的各种提案总是投“赞成票”的人，而另一种则是倾向投“反对票”的人。我可以很自信地告诉你：世界各地的学走路的幼儿们都必定是投反对票的人。如果有一个字眼可以代表从十五个月到二岁左右这段年纪的特色的话，就是“不！” 不，他不要吃麦片粥！不，他不要玩他的玩具！不，他不管什么时候都不想上床睡觉！

让我来做几个管教上的建议吧，我希望这些建议可以舒缓一些由这种年纪的幼儿给你带来的紧张状态。然而，我必须先提醒你：在这段不稳定时期里，这种反面的特性是一种正常而健康的表现。没有任何方法可以使一个一岁半的幼儿表现得像一个五岁大的孩子一样。

首先，为了一些很明显的理由，在有可能的时候，由父亲来帮助和参与这种管教过程是极为重要的。

对于个性倔强的幼儿进行具体的管教时，采用轻微的责打，可以从他们十五个月至一岁半之间开始；但这种做法不应该是经常性的，你必须等到他们开始故意反抗的时候再去使用。

在责打时让孩子有疼痛感是有必要的吗？是的，否则就毫无影响力了。一巴掌打在包着三层湿尿布的小屁股上，当然无法表达任何重要的信息。然而，少量的疼痛感对于一个年幼的孩子来说，却极为有效。当然，鞭打、或痛打是绝对没有必要的。在腿上、或屁股上打上两、三下，就会使他稍为感到有些疼痛，而这也就足够强调“你必须服从我”这个重点了。最后，很重要的一点是：你要在错误的行为刚刚发生之后，就马上加以处罚；不然，你就不要处罚。这是因为：一个不到两岁的幼儿只有极为有限的记忆力，因此，你不能在十分钟以后再去处罚他。在处罚结束、泪水停止以后，你的孩子可能很想得到你的拥抱，并以此来确定：父母仍然爱他。无论如何，一定要让他这么做，你要充满爱地来用双臂拥抱他，让他体会到那种安全感。你要轻轻地摇他，告诉他：你是多么地爱他。你还要向他解释：为什么他必须“照爸爸说的去做”。这将会是一天当中最重要的事情。

我想请父母们注意的是：请不要因为幼儿在学习和发展的过程中所表现出来的那些自然和必然的行为去处罚他们。通常，探讨周围的环境对刺激他们的智能来说，是极为重要的。譬如说：对于同样一个水晶饰品来说，身为成年人，我们常会借着视觉的检测来获得我们想要知道的信息；但对于幼儿来说，却会把它拿起来，尝一尝，闻一闻，或在空中摇一摇，在墙上撞一撞；要么，就向远处扔出去，然后听一听它在被摔碎的时候所发出来的美好声音。借此过程，他就学会了很多有关地心引力、粗糙与光滑的表面之间有何不同、玻璃的易碎性、以及母亲的那种令人吃惊的忿怒。

难道说，我是在提议应该任凭小孩子去摧毁家中的物品吗？不是的！但是，若期望一个好奇心很强的幼儿不去触摸任何东西也是不对的。父母应当移开那些易碎、以及特别具有危险性的物品。

从两岁到三岁∶ 在这个“恐怖的两岁”的阶段中，最令人感到挫败和气馁的原因，很可能是因为他们很容易打翻饮料、弄坏物品、吃些不该吃的东西、从高处跌下来、或打落和弄死东西、以及乱翻物品等等。同时，他们还极为善长做出一些令人很难为情的事情来，譬如说：朝着坐在旁边吃午餐的男子身上打喷嚏之类的事情。在这一期间，任何超过三十秒钟、或不明状况的沉默，都会让成人突然陷入恐慌之中。

在他们两、三岁时，为了保持你自己神智健全，你就必须有一种幽默感。同时，你也必须继续向他们灌输“要服从和尊重权威”的思想。如果他在幼年时期就不断地在冲突中占据上风的话，那么，当他长到两、三岁时，将会变得更不好应付。这种情形，通常会在他幼小的心灵里形成一种终生都轻视权威的态度。因此，在你的小孩子满两岁之前，你应该把以下的两个重要信息灌输到他们的心里去。它的重要性是无法过度强调的：

1)“我对你的爱远超过你所能了解的。你对我来说，是极其珍贵的。”

2)“因为我爱你，所以我必须教导你来服从我。这是我能够照顾你、并保护你免受伤害的唯一方法。"

健全的父母之道，可以归纳成最为重要的两点，即：爱和控制。你必须不断地顾虑这两者之间的均衡度。如果你因为注重“爱”而失去了对孩子的控制的话，就会造成孩子对父母亲的不敬和轻视。

从具体的角度上来说，如何来处罚一个两、三岁的调皮的幼儿呢？其中一个可用的策略就是：要求这个男孩、或女孩坐在椅子上，想想自己曾做过的事情。这种年纪的小孩子，多数都很精力充沛，他们是绝不会喜欢让自己那好动的小屁股在椅子上静坐十分钟的。对于个别的小孩子来说，这种处罚的方式，要比责打他们还更为有效，也更能使他们记忆深刻。

对每一个小孩的管教都必须按照其特别的需求、以及个性来制定！采用哪种管教方式，大都取决于孩子本身的反应、以及什么会对他最为有效。

童年一生只有一次，而那段期间正是构成人格的时期。我们可以选择给孩子们机会去发掘才能，建立持续一生的身体、心智及灵性上的健全习惯；或我们可以因忙碌而错过了这个宝贵时期，因为我们不清楚自己生命中的优先重要事情是什么，或让孩子们花太多时间在没有互动的消遣上。

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孩子们需要活动，他们需要从其他方面、而不只是影片，来获取知识体验。很可悲的一件事是，这个年代的孩子已越来越少做活动。他们的生活需要平衡，即使那意味你要限制他们每日及每星期看电视或玩计算机的时间。虽然在许多方面，这个社会就是在朝这个方向走，但你要记得，孩子在小时候从你身上所学到的事，将会影响他们一辈子。

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学龄前的孩子，使我们联想起午睡、在沙盒子里玩耍及学习怎么算数的时代。但在今日这个年代，小手指头在键盘上打字及按鼠标，也被认为是早期教育的一种经历。

然而反对者则说，太早让孩子们接触计算机，会混淆他们心智上的重要技能，如聆听、专心及集中精神等等。一位教育学家相信，使用计算机能改变一个孩子脑力上的成长。

“孩子玩计算机时，不能像玩平常游戏时那样运用脑力及身体。”教育心理学及作者珍．何丽这么说。何丽说：孩子们学习接球、丢球及攀爬，比操作一个计算机鼠标还重要。让孩子学习去表达自己及有创意地玩，比玩计算机较为重要。她说：例如，用衣夹自己动手做洋娃娃，比按鼠标在屏幕上选择洋娃娃的头发颜色，更能训练他们变得心灵手巧。

“孩子们本来就很渴望学习，而不是等待下一个屏幕的出现，”何丽说。“孩子们需要用自己的脑力去想象，而不是使用那些已准备好的计算机图像。”

何丽说：孩子在学龄前学习如何和他人和睦相处，是很重要的，若孩子老是“盯着屏幕看”，就花少一点时间学习和别人好好相处、说话及表达自己了。（摘自凯蒂汀在《有线杂志》(Wired magazine)里刊登的文章）

一所日间托儿所进行了一项简单的实验，结果让父母们大为震惊。

当一个二至五岁大孩童的幼儿班，观看公众电视慈祥的紫色恐龙“班尼”节目时，他们随着节目一起唱歌、操行、手拉着手，一起欢笑。

第二天，同一班孩子观看好斗少年复仇片《金刚战士》(Power Rangers)。不到几分钟，他们就相互施展空手道和腿功。

“尽管这些电视节目的目的不是要教孩子们这样做，但是我们的孩子在学习这么做，因为他们总是在学习，”负责执行这次实验“美国国家媒体及家庭学会”的大卫•沃尔施(David Walsh)这么说。

根据“美国电视暴力研究”之报告，自1994年以来，无论是普通电视台还是有线电视网路，在黄金时间里播放的暴力节目的情形一直在增加。这份研究报告还结论说，在大多数情况下，暴力还被美化，使有迷惑力，加以净化，并被描绘得毫无负面后果，这种作法对孩子们造成了严重的危险。

在美国圣巴拉拉市加州大学进行这项研究的戴尔•康克尔(Dale Kunkel)说：“这些模式在教导孩子们，暴力行为是使人向往、必要的，并且是毫无痛苦的。”

一个由联合国赞助、于墨尔本召开的教育会议上，美国教育心理学家黛安•提尔曼女士(Diane Tilmann)在演讲中，引述美国最近在电视收看习惯方面所作的一次调查。这次调查统计发现，十一岁大的儿童平均已在电视上看过一万次有关谋杀的情节。