婴儿是自然界最完美的学习机器之一。只需要一点点的洞察力，一个婴儿就可以受到刺激并把眼前的一切牢记于心。这里有几种方法帮助你开发宝宝大脑。

步骤

要知道婴儿天生就是学习的。日常的行为，比如喂奶，换尿布，玩游戏，唱歌，坐婴儿车或者来自爷爷的亲吻都属于教育性的。没有必要做刻意的非正常行为或者所谓的教育行为来让宝宝成长。

关心宝宝。宝宝需要的是不被饿着，干爽的尿布，舒适的环境，还有成长中的关爱。

和宝宝说话。复述你正在做的事情（沏茶，洗尿布，查看邮箱）。沉迷于儿语-它是专为设计用来激发宝宝智力的。和宝宝一切读书。

为宝宝唱歌。唱童谣，电视配乐，还有你喜欢的歌曲。

和宝宝一起玩耍。经典游戏如躲猫猫，亲吻宝宝的肚子，来回的滚动球都是很好的亲子活动。把宝宝搂在怀里跳舞。

推婴儿车带宝宝去户外，去宝宝陌生的地方，比如邮局，面包店，公园等等。

舒展身体和按摩。宝宝喜欢移动身体。学习婴儿按摩和婴儿瑜伽，可以让宝宝平静，充满活力，促进发育。用一种宝宝喜欢的简单动作（比如拍手，前后来回摇晃）也是一种很好的锻炼方式，用婴儿按摩油柔和的为宝宝按摩对宝宝的触觉发育很有帮助。

购买一个游戏毯或爬行毯子。从刚出生到大约一周岁的宝宝都非常喜欢在上面玩。他们大多为比较柔软舒适的游戏垫。其中包含可分拆的悬挂部件供宝宝抓着玩。有些带有明亮的闪烁灯，铃铛和其他会发出有趣声音或音乐的小玩具。

四处看。宝宝会着迷于对大人们来说司空见惯的东西：窗外疾驰而过的汽车，鱼缸，被风吹动的数，干洗机里翻滚的衣服。

根据宝宝年龄寻找合适的玩具。确保玩具适于宝宝年龄。4个月大的婴儿可能会对一面镜子着迷，但是一个只有6天大的婴儿可能都无法看清，12个月大的婴儿或许对此已经厌烦。通常益智玩具在包装上有年龄范围说明作为指导。确保玩具的安全，恰当和干净。

重复你教给宝宝的一切。你重复的次数越多，比如展示给宝宝如何揉成一个球，宝宝神经元之间的连接形成的就越快。因此，你和宝宝正面互动越多，对激发他们大脑的帮助就越多。这些刺激可以造成新的神经通络形成，并强化已有的神经通络。但是一旦宝宝厌烦，就要停止。

和宝宝快乐相处。一般而言，只要宝宝觉得有趣，就有利于宝宝学习和成长。不用担心宝宝是否在学习，如果宝宝玩的开心，他（她）就在学习重要的东西。

适可而止。如果宝宝开始焦躁，哭啼或者表现的不耐烦，就是时候停止了。过度疲劳或者身体不适都会妨碍学习。如果宝宝不高兴，就应该转移到其他的事情。

教宝宝一门外语。一门外语的知识能带给他很多的优势，最好的开始年龄是0到3岁，因为这时候最容易。

小提示／警告

• 挑选需要宝宝操作的互动性玩具。避免那些只能发出趣味音乐但不太需要宝宝动手的玩具。
  


• 宝宝容易被鲜艳的色彩和夸张的图案所吸引。
  


• 不要看婴儿视频，DVD或电视节目。这类节目无益于提升宝宝的学习能力。
  


• 窒息在宝宝玩耍中非常危险。如果一件东西能穿过卫生纸的纸管，对宝宝来说就是不安全的。确保所有玩具都是专为婴幼儿设计，没有可拆掉的零件，完好无损，没有过召回事件。

摘自Grow Up Reading

婴儿从诞生到24个月大之间的发展变化，很充实也很猛然！出生时，婴儿主要倚赖哭泣作为他们与世界的沟通和互动方式。当他们渐渐成长时，婴儿开始使用手势、声音、脸部表情、叫喊、牙牙学语，最后才是用语言与别人沟通。良好语言技能，帮助孩子成长为擅长读写的大人。父母能透过帮助婴儿在诞生后就发展以下的早期读写技能，而使婴儿成为成功的学习者和读者。

讲话能力：婴儿分阶段来学习语言。在1-4个月大时，婴儿主要是语言的接收者。在接下来的4个月内，婴儿会开始模仿声音。8个月大时，婴儿会对她自己的名字作出响应，借着音调来区分情感，发出声音来响应，使用声音来表达她快乐或不高兴。12个月大时，婴儿会越来越注意别人在说的话，对简单吩咐也会作出回应。她会开始使用简单手势，例如挥手来说“再见”或摇头代表“不”。她会以“喔、噢”等抑扬或惊叹的语气来咕噜表达，会说一些简单的字，例如“妈妈”和“爸爸”。

一岁小孩通常可说6或7个字（虽然很多小孩一个字也不会说，但有些则可能会说50个字），可理解将近70个字。通常一个孩子在理解字汇与说出字汇间，大约有5个月的时距。在12到18个月间，一个孩子的词汇会缓慢而稳定地增加。一旦他/她能说大约50个字汇时，大多数孩子的词汇就剧增了。在两岁前，孩子一天通常学会8个新字的意思。

父母越是常与他们的婴儿谈话、阅读，婴儿的词汇就越是猛然增多。根据婴幼儿专家，父母给予孩童积极而不是消极的反应，会使孩童的语言技巧增长得更快。

音素的意识：对音素--构成一个字的最小、独特音调--产生意识，是学习讲话与阅读的基础。婴儿是检测不同声音的差别的专家。这是为什么孩子“被设定”在早年时，就可学习多种语言的原因。

婴儿透过与父母、其它照料者的互动，而对音素产生意识，辨认组成语言的声音。要每天与你的孩子说话与阅读，来这样帮助他发展对音素的意识。

鼓励你的婴儿牙牙学语，这会帮助他学习语言。大约二个月大时，婴儿会开始咕咕叫，使用听来像是“啊”和“噢”的元音。在5或6个月时，婴儿会开始练习使用子音（b、d、j、m、n和w是最普遍的）。一岁的小孩会开始将元音和子音合并成单字。

理解：理解是阅读的核心。虽然学走路的小孩和学龄前儿童，可以跟随着图像和内文而理解一个故事的意思，从而加强了他们的理解力，但对婴儿高声阅读、谈论书里所发生的事，是很重要的。吉姆．特里利斯在“高声阅读手册”解释：“聆听理解力会加强阅读理解力”。

当你的婴儿在聆听你阅读时，指出插图里关于那个故事的事物，或谈及那个图画与你婴儿的生活相关的事。透过这样的方法，你会伸展你的婴儿之思考能力，更进一步鼓励他的理解力。

摘自Grow Up Reading（网站）

发展读写能力：当你对婴儿谈话时，使用适当的词汇。例如，说“脚趾”(toes)而不是“小猪”(piggies)。这会帮助你的孩子以最不含糊的方式来学习语言常规。

在婴儿能说话之前，他们靠手势来沟通。鼓励你的婴儿使用简单动作和手势来沟通（例如，以拍手代表“请”，摸他们的胸代表“谢谢”），这能增加婴儿理解语言的能力，加快他的语言发展。

透过说、唱童谣，来帮助你的婴儿听到构成不同字（音素体认能力）的声音。押韵字有相似的音，例如，著名的Hickory Dickory, Dock里的"dock"和"clock"就是。童谣在主要的地方使用押韵，这些押韵自然会吸引孩子的注意。透过听到押韵，婴儿会开始理解字是由个别声音组成的，这是一项阅读的关键技能。

除了阅读传统画册之外，使用交互式的书：加附折页的书、不同质地的书、带着不同气味的书、会发出声音的书，这些会鼓励你的婴儿去探索、刺激婴儿的感官。指出书里的图像和说出它们的名字，这会帮助增加词汇量。此外谈论故事里正在发生的事，这会帮助发展领悟力。

当你朗读书本时，使用对话方式来阅读。对话阅读的基本方式是，大人和小孩以会话型式来阅读一本书。问你的婴儿故事里有“什么”和“为什么”，暂停，然后回答你的问题。早点引进这种阅读和询问方式，会帮助你的孩子开始讲话时，会更习惯对话阅读方式。

发展认知能力：让孩子玩会响应、突然跳出、制造声音或移动的玩具，这可帮助你的婴儿理解因果。在9到12个月大时，大多数孩子会开始独自的玩玩具，喜欢会响应或制造声音的玩具。这年龄的婴儿会开始以很多不同方法探索（摇、击打、扔、摔）物体，并开始以正确方法使用物体（摇晃拨浪鼓，用杯子喝东西，听电话）。

玩躲猫猫游戏。年幼婴儿还没发展出物体不变的知觉，即理解看不见的东西仍存在之道理。开始时，你可藏在一条毯子后面，然后把脸伸出来看着婴儿。把一条围巾放在头上，让婴儿把它摘下。把东西隐藏在箱子下面，让婴儿撞倒箱子、找回东西。

发展移动功能：给婴儿常常在地板四周移动的自由。年幼婴儿需要花时间趴着或躺着，所以他们的肌肉得以发育，为他们生命的头15个月里的重要移动功能发展作好准备。坐在婴儿摇椅或婴儿座里太久，会妨碍婴儿的移动功能发展。

当你的婴儿渐渐成长、开始爬行和学走路时，继续让他常常在地板上玩。增加一些攀登性的挑战，例如坐垫、斜坡和隧道，来改进主要的移动功能。

帮助进一步发展手、眼协调和良好移动功能的游戏包括：以积木建造高塔和打翻这些高塔，把盖子盖在容器上和揭开盖子，拆开玩具和再次把它们组合起来，捡起移动中的球或物体，转动门把和翻书，涂鸦和以手指画画，用黏土做形状。

发展社交和情感：玩手指和手势游戏，例如随着童谣伴唱而互相拍掌、躲猫猫等游戏等。鼓励你的婴儿模仿这些手势。在婴儿会说话之前，做手势是他们的一种沟通方式。当你对婴儿的手势作出响应时，你会加强他的沟通效应。

与你的婴儿一起唱歌。音乐会刺激他大脑的认知和感情领域。

鼓励婴儿模仿你每天的活动--家务杂事、嗜好、娱乐等等，来激励他玩有趣的活动。告诉你的婴儿你在做什么，促使他模仿你。扮演的游戏可帮助改进婴儿的移动功能，并且培养成就感。

读些关于日常生活的书，例如刷牙、洗手、穿鞋、洗澡等。在孩童准备去学习和如何运作这些举动时，这些书会带给孩童很多鼓励。

童年一生只有一次，而那段期间正是构成人格的时期。我们可以选择给孩子们机会去发掘才能，建立持续一生的身体、心智及灵性上的健全习惯；或我们可以因忙碌而错过了这个宝贵时期，因为我们不清楚自己生命中的优先重要事情是什么，或让孩子们花太多时间在没有互动的消遣上。

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孩子们需要活动，他们需要从其他方面、而不只是影片，来获取知识体验。很可悲的一件事是，这个年代的孩子已越来越少做活动。他们的生活需要平衡，即使那意味你要限制他们每日及每星期看电视或玩计算机的时间。虽然在许多方面，这个社会就是在朝这个方向走，但你要记得，孩子在小时候从你身上所学到的事，将会影响他们一辈子。

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学龄前的孩子，使我们联想起午睡、在沙盒子里玩耍及学习怎么算数的时代。但在今日这个年代，小手指头在键盘上打字及按鼠标，也被认为是早期教育的一种经历。

然而反对者则说，太早让孩子们接触计算机，会混淆他们心智上的重要技能，如聆听、专心及集中精神等等。一位教育学家相信，使用计算机能改变一个孩子脑力上的成长。

“孩子玩计算机时，不能像玩平常游戏时那样运用脑力及身体。”教育心理学及作者珍．何丽这么说。何丽说：孩子们学习接球、丢球及攀爬，比操作一个计算机鼠标还重要。让孩子学习去表达自己及有创意地玩，比玩计算机较为重要。她说：例如，用衣夹自己动手做洋娃娃，比按鼠标在屏幕上选择洋娃娃的头发颜色，更能训练他们变得心灵手巧。

“孩子们本来就很渴望学习，而不是等待下一个屏幕的出现，”何丽说。“孩子们需要用自己的脑力去想象，而不是使用那些已准备好的计算机图像。”

何丽说：孩子在学龄前学习如何和他人和睦相处，是很重要的，若孩子老是“盯着屏幕看”，就花少一点时间学习和别人好好相处、说话及表达自己了。（摘自凯蒂汀在《有线杂志》(Wired magazine)里刊登的文章）