如果你在一个公共的场合,有时最好的办法是离开,即使你得抱着你那个又哭又闹的孩子。保持冷静,记住你的孩子只是因为情绪太满,并不是无理取闹。 给孩子做好榜样,而不是坏榜样。例如,如果你知道你的孩子自从午饭就没吃,一整天了就等着第二天早上去超市。如果没有办法,尝试在购物的时候带着孩子,快点进去,快点出来。记住孩子们很小,他们只是在学着父母怎么做! 最后,当你希望他们停止闹脾气的时候,永远不要对着他们大喊或大声咆哮。向他们解释为什么你不赞同他们的行为,建议他们用其他的方法表达自己。例如,你可以说,“肖恩,你现在尖叫乱打是不好的,当你这样的时候,你让别人很心烦。我希望你停下来和我说。我想知道什么让你不开心,但你一直这样尖叫我一句都听不见。” 看着他,用正常的语调说话,告诉他等你结完账的时候会听他说,比如东西的名字。例如,给小孩看一样东西,告诉他这是爸爸喜欢的东西,把它放到传送带上,对收货员说谢谢。给小孩什么东西,让他放在传送带上,如果他做到了,你要谢谢他。让他觉得自己做得很好,笑着对他说“我爱你,你帮了妈妈”,给他一个充满深情的笑。 闹脾气是不可操纵的,除非你自己让它变成这样。而且通常闹脾气都不是因为刚刚发生的事情,它可能是孩子在尝试或成长的过程中,长久压抑的失败感的释放。 孩子同时需要正向的和负向的强化。如果孩子在排队的时候表现良好,值得奖励他一包口香糖,他们也需要知道在表现不好的时候会得到惩罚的。 要提出的是一些有发育问题的孩子可能不是每次都理解口头指示。有发育问题的小孩有时候虽然能复述指令的内容,但是不能把它变成行为。如果你正面对这样的情况,你可以画一张图表表示你希望什么会发生。从杂志中剪一些图画或者用粗线条画一些画给孩子看。孩子看到图画可能会比口头指令更容易理解。 做好计划:当处于特殊情况的时候,比如在超市的收银台,提前和孩子做好交流。例如:“(孩子的名字),在去收银台之前我们还有一些问题。从现在起我们要做的是:等你到收银台的时候,如果你表现良好,我会给你一块口香糖,如果你因为想要更多而闹脾气,那你就一块也得不到。现在,(孩子的名字),告诉我你要怎么做?”如果你们双方都理解计划的内容,等到收银台的时候就不用解释了。如果他表现好,他会按计划得到奖励;如果没有,那他就输了,他已经知道规则了。 有些时候,孩子需要知道不行就是不行,大人不需要跟他们解释很多,只要告诉他们不行! 不要期待他们不合年龄的行为。作为父母,你不是必须接受粗鲁的或者有害的行为,你应当设定限制,要知道什么样的行为对于你孩子的年龄来说是合适的。要记住,他们是会长大的,你的工作是指引他们,一直爱着他们,而不是拔苗助长。 不要因为尴尬而认输,这样也会鼓励你的孩子利用人多的时候。当孩子在公共场合调皮的时候,父母会觉得所有的眼光都在他们身上,尽管是一些合理的管制,现实中别人也会说,“不要这样。” 永远不要虐待或辱骂你的孩子。如果你选择体罚,一定要冷静而负责任地做。 永远不要向孩子屈服(在他们发脾气的时候),这样他们会觉得嬴了,他们获得控制权了。学会在家中处理他们的脾气,这样你不会有那些公共场合的尴尬。你可以在小事上向他们“妥协”,让他们觉得更能控制自己,因而减少闹脾气,因为他们发现安静下来也能得到奖励! Adapted from Wikihow. Photo by Stuart Miles via Freedigialphotos.net
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罗玛丽 每年十二月,我会要求我的两个孩子托比和凯丝,现年一个七岁、一个九岁,去看一下他们的玩具和衣服,并把他们穿不下或不再用的东西挑出来。然后,我会再检查一下,拿出那些不能再用的,并在某些情况下运用我的否决权,把剩下那些最好的东西装箱,送给有需要的人。这么做除了灌输孩子给予的精神,我还发现,这也是清理过多物品的一种有效做法,善加利用他们曾“小心用过”、但已不需要或不想要的物品。 去年圣诞节,我的两个孩子似乎都更注重物质方面的东西——只是关心他们希望得到的礼物,却不怎么想要给予。我想知道原因到底在那里,还有他们是否察觉到自己态度的改变。 他们当然知道圣诞节是在庆祝耶稣的生日,但仅此而已。 “在第一个圣诞节,上帝给我们的,只是他不想要的东西吗?” “不是,”托比沉思地回答说,“他把他最好的给了我们——他最特别珍爱的宝贝。” “这就是真正的圣诞节精神,”我解释说,“把我们最好的送给别人,就像上帝把他最好的送给我们一样。” 孩子们想了一会儿,然后,决定把他们最心爱的一些玩具送给别人,而不只是那些他们玩腻了的玩具。托比挑了一些他最喜欢的火柴盒汽车,凯斯则决定把她其中一个洋娃娃送给别人。我们把这些东西和我们原先已准备要捐献的其余东西一起装箱,然后我就带着孩子去把这些东西送了出去。 身为父母,灌输孩子正确的价值理念,是我最大的职责之一,而教导他们先人后己,占其中很大的一部分。牺牲性的给予不应只是一年做一次,但圣诞节的确是一个教导他们这么做的大好机会。 真的具有圣诞精神的给予,乃是那种出于个人的亲切体贴、温暖的人情味,以及忘记自我,向他人表示爱和关怀的给予。——伊莎贝尔•克瑞儿(Isabel Currier) Photo courtesy of Stuart Miles / Freedigitalphotos.net
朱琼 当我在墨西哥莫雷利亚市区街道上来往匆忙办事时,只见红绿灯号志的十字路口挤满了乞丐。那天是平安夜,我和十岁的女儿在外购置最后的礼物。 “看看她!”凯丝把我的注意力转移至一位老太太身上,她刚好停下乞讨,揉搓着她冰冷、赤裸的双脚。 “她是某个人的奶奶,”我内心这么想:“但她并没有在家里和亲人团聚,反而是赤着脚、设法在这里讨点钱,好准备圣诞晚餐。”然后,我突然想到一个主意。“凯丝,我们回家,给她拿些食物。” 天已经开始黑了,她可能不会在那个十字路口乞讨太久。于是我们赶快回家,找了两个结实的袋子,开始在我们储备充足的食物储存室和冰箱里寻找东西。米、豆子、墨西哥干辣椒、一罐墨西哥调味酱、玉米饼、一只煮好的鸡。我们有足够的食物,因此装满那两个袋子并不难。再加上一条面包、果酱和火腿。我把袋子系好,然后就回头去找那位老太太。 一开始,我们还以为我们花的时间太久,以致错过她了。但之后我们看见她正沿着街道慢慢向前走,她把围巾紧紧地裹在身上,可能正在回家的路上。 “喂!”凯丝跟她打招呼,并继续用西班牙语对她说:“我们在十字路口看到你,所以就带给你一些食物做圣诞晚餐用。我们希望你和你的家人今年圣诞节能感受到上帝的爱。” 那位老太太惊愕地看着我们,泪水顿时从她的眼睛里涌出。她拉着凯丝的手亲吻它。“谢谢你,谢谢你。上帝保佑你。你真漂亮,你真是一位圣诞天使。” 她接过袋子,就继续顺着街道走开了。 我们自己的圣诞夜如以往一样,是一段喜庆欢宴的时间,第二天早晨,凯丝打开她的礼物。当我问她是否有一个快乐圣诞节时,她回答说︰“你知道吗?妈妈,昨天晚上,看到那个老太太是那么快乐,又亲吻了我的手,那是我所得到最好的圣诞礼物。我想,给予是圣诞节最棒的地方!” 编辑自parenting.com 商店买的玩具没什么不对,但以下是些你能做得更好的有趣、激发孩子学习的事: 1. 强调“啊哈!”--把你的婴儿当作是一位初露头角的科学家,留意他启示你的片刻:在洗澡时所露出的微笑,意味着“是的!当我在水里时,我可找到橡胶鸭子!”挥动的双手意指“当爸爸做那个表情时,他就是要搔我的痒了!”当你的婴儿对时,就满足她单纯的预期,分享她的喜悦。 2. 当你的婴儿醒着时,抱着他直直的坐或站起来。当婴儿坐或站着、而不是躺着看东西时,他可以看得最清楚。因此把他放在你的大腿上来让他看新物件;当你带他参观他的新世界时,把他放在你的肩上,所以他可以看东西。 3. 发展婴儿脸部和口头的对话。甚至在婴儿牙牙学语以前,你就能看见她试图模仿你的脸部表情。表露出不同的表情,看看她会多么感兴趣吧。“聆听”她的表达方式和作出响应吧。 4. 跳舞。为了满足你的婴儿对移动的渴望,就带他在房间四周跳华尔兹舞,温柔的来回摇摆,抱着他缓慢上下摆动;坐在回旋椅里,当你旋转时看看他怎样回应吧。 5. 鼓励婴儿去辨别味道。把她的嘴当作是个感性的飞行探测器,在她的个人太空里收集数据。避免太小、锐利或肮脏的东西,让她舐汤匙,咬咬杯子,或嚼一片面包皮。 6. 大声读出来。不要担心“困难的字”。一个婴儿听到他最喜爱的声音,以不同音调阅读童谣、书,他就会越入迷。选择重复使用同样字句的书,因为婴儿喜欢听到自己熟悉的事物。 7. 唱歌,有没有歌词都可以。忘了你最喜爱的催眠曲的歌词吗?哼出来吧。没有子音和元音的简单抚慰音乐,经常更激发婴儿学习。 Image courtesy of taoty at FreeDigitalPhotos.net
摘自Grow Up Reading(网站) 发展读写能力:当你对婴儿谈话时,使用适当的词汇。例如,说“脚趾”(toes)而不是“小猪”(piggies)。这会帮助你的孩子以最不含糊的方式来学习语言常规。 在婴儿能说话之前,他们靠手势来沟通。鼓励你的婴儿使用简单动作和手势来沟通(例如,以拍手代表“请”,摸他们的胸代表“谢谢”),这能增加婴儿理解语言的能力,加快他的语言发展。 透过说、唱童谣,来帮助你的婴儿听到构成不同字(音素体认能力)的声音。押韵字有相似的音,例如,著名的Hickory Dickory, Dock里的"dock"和"clock"就是。童谣在主要的地方使用押韵,这些押韵自然会吸引孩子的注意。透过听到押韵,婴儿会开始理解字是由个别声音组成的,这是一项阅读的关键技能。 除了阅读传统画册之外,使用交互式的书:加附折页的书、不同质地的书、带着不同气味的书、会发出声音的书,这些会鼓励你的婴儿去探索、刺激婴儿的感官。指出书里的图像和说出它们的名字,这会帮助增加词汇量。此外谈论故事里正在发生的事,这会帮助发展领悟力。 当你朗读书本时,使用对话方式来阅读。对话阅读的基本方式是,大人和小孩以会话型式来阅读一本书。问你的婴儿故事里有“什么”和“为什么”,暂停,然后回答你的问题。早点引进这种阅读和询问方式,会帮助你的孩子开始讲话时,会更习惯对话阅读方式。 发展认知能力:让孩子玩会响应、突然跳出、制造声音或移动的玩具,这可帮助你的婴儿理解因果。在9到12个月大时,大多数孩子会开始独自的玩玩具,喜欢会响应或制造声音的玩具。这年龄的婴儿会开始以很多不同方法探索(摇、击打、扔、摔)物体,并开始以正确方法使用物体(摇晃拨浪鼓,用杯子喝东西,听电话)。 玩躲猫猫游戏。年幼婴儿还没发展出物体不变的知觉,即理解看不见的东西仍存在之道理。开始时,你可藏在一条毯子后面,然后把脸伸出来看着婴儿。把一条围巾放在头上,让婴儿把它摘下。把东西隐藏在箱子下面,让婴儿撞倒箱子、找回东西。 发展移动功能:给婴儿常常在地板四周移动的自由。年幼婴儿需要花时间趴着或躺着,所以他们的肌肉得以发育,为他们生命的头15个月里的重要移动功能发展作好准备。坐在婴儿摇椅或婴儿座里太久,会妨碍婴儿的移动功能发展。 当你的婴儿渐渐成长、开始爬行和学走路时,继续让他常常在地板上玩。增加一些攀登性的挑战,例如坐垫、斜坡和隧道,来改进主要的移动功能。 帮助进一步发展手、眼协调和良好移动功能的游戏包括:以积木建造高塔和打翻这些高塔,把盖子盖在容器上和揭开盖子,拆开玩具和再次把它们组合起来,捡起移动中的球或物体,转动门把和翻书,涂鸦和以手指画画,用黏土做形状。 发展社交和情感:玩手指和手势游戏,例如随着童谣伴唱而互相拍掌、躲猫猫等游戏等。鼓励你的婴儿模仿这些手势。在婴儿会说话之前,做手势是他们的一种沟通方式。当你对婴儿的手势作出响应时,你会加强他的沟通效应。 与你的婴儿一起唱歌。音乐会刺激他大脑的认知和感情领域。 鼓励婴儿模仿你每天的活动--家务杂事、嗜好、娱乐等等,来激励他玩有趣的活动。告诉你的婴儿你在做什么,促使他模仿你。扮演的游戏可帮助改进婴儿的移动功能,并且培养成就感。 读些关于日常生活的书,例如刷牙、洗手、穿鞋、洗澡等。在孩童准备去学习和如何运作这些举动时,这些书会带给孩童很多鼓励。 魏珍玲 美国宾夕凡尼亚大学前社会学系教授詹姆士H.柏撒德博士(James H. Bossard)认为,家庭生活最大的薄弱之处,就在于父母在孩子面前说话的方式。他广泛研究了许多饭桌上谈话的记录,写道:“我发现家家都有确定、基本不变的对话习惯,而批评式谈话最为普遍。这类家庭的成员极少有好话,他们不停地抱怨朋友、亲戚、邻居,从超市排队结帐到老板的愚蠢,几乎生活的每个方面。” “这种长期负面的家庭气氛,对孩子造成破坏负面的影响,导致这些家庭的孩子相当大一部分反社会、不受欢迎。家中这种充满敌意的态度,许多时候致使他们互相争吵,孩子们耳濡目染这样的模式,导致他们产生问题。” 柏撒德博士还说道:“很久以前,一位伟大的‘老师’(耶稣)指出,入口的不能污秽人,出口的乃能污秽人。” 我们所说的话显露出我们的品格:“心里所充满的,口里就说出来,” “善人从他心里所存的善就发出善来;恶人从他心里所存的恶就发出恶来。” 改变我们话语的质量,方法在于改变话语所出的灵。 最新研究发现,连续看电视时间长短与孩子的行为问题有关,但与心理、情绪问题或多动症无关。 一项最新研究显示,5岁的孩子如果每天看电视超过3小时,日后比其他孩子更容易养成打架、偷盗和违逆等反社会行为,但看电视时间跟心理和情感问题或多动症之间没有关联。 对英国各地11,000多名儿童在5岁和7岁时所作研究显示,5岁年龄组里有15%的孩子每天看电视超过3小时,而他们日后更容易出现行为问题。 研究人员请参加调查的儿童的家长完成一份“优势和困难问卷”,从不同层面和角度表述孩子的行为表现,并提供孩子在5岁时每天看电视和玩电脑游戏的时间。 风险 结果显示,三分之二的孩子每天看电视1-3小时;看电视超过3小时的占15%。 综合各种变量因素,包括养育方法和家庭情况,研究人员最后得出结论,每天看电视超过3小时的孩子在5-7岁期间出现反社会行为的风险比其他孩子高,但看电视时间长与情感、精神、情绪问题或多动、注意力不容易集中等问题没有关系。 伦敦政经学院社会心理学教授索尼娅•利文斯通(Sonia Livingstone)说,这一研究结果表明,家长不必对孩子每天看电视时间长而惊慌失措,但确实需要问一问,为什么有些孩子看那么长时间的电视? 她还建议换个角度来看,也许孩子看电视时间多少并不是问题的关键,更重要的是怎么看电视,看电视是否给他们提供了交谈、互动和玩耍的机会? Article courtesy of BBC news 珍•兰普曼报道 小埃尔和他的爸爸、妈妈正处在一段艰难的时刻。这个红头发、满脸雀斑的七岁的小男孩似乎很难控制自己的怒气。他在学校和家里都经常违抗长辈,结果他被诊断为患有多动症。有一个星期,他实在是太狂暴了;因此在周末的时候,他不得不住在医院里。 六个月以后,埃尔比以前快乐得多了:他找到了一种改良自己情绪的新办法,他父母之间的关系也有所改善了,他也不再需要服用抑制多动症的“利他林”、或“普罗沙克”等药物了;就连在学校里,他也开始表现得良好起来。 他和他的父母发现了一种利用“第三种途径”来化解怒气的办法。他们不是去否认它、或去把它发泄出来,而是去学习如何进行宽恕。目前,他们的方法受到了越来越多的研究。 “宽恕,对于宽恕者的生命来说,具有显著的疗效,”费城的精神病医师理查德•费泽格本(Richard Fitzgibbons)说。他曾负责对埃尔的治疗,也是把“宽恕”引入心理健康领域的先驱。 目前,“宽恕”在不少领域中,从学院研究、婚姻家庭咨询、到与社团生活,都成了“热门话题”。“宽恕是一种具有创造性的人类机能,它能够消除人与人之间彼此的疏远。”在加利福尼亚州帕萨迪纳市富勒神学院工作的、神学与道德学的名誉退休教授,路易斯•斯迈德(Lewis Smedes),曾在《宽恕的维度》一书中这样说道。(“1998年,‘坦普顿基金会出版社’出版。”) 《宽恕有人情味》一书的作者,渥盛顿博士(Dr. Worthington)说,最关键的成分就是同感的怜悯。“一个人宽恕的程度,与他用体验过的类似经历去怜悯他人的程度有极大的关系。” 他又补充说,根据目前世界上所发生的一切,宽恕“有可能极大地影响”整个21世纪。他还说,研究不久将表明:一个人不但要宽恕某人某事,而且还要具有更宽大的性格。这会对健康产生极大的好处。 宽恕 : 儿童故事和电影 Image courtesy of Stuart Miles/FreeDigitalPhotos.net 住在西非的冈比亚时,我和五岁的儿子克里斯去了一趟森底特村。我们一批基督徒义工在帮助村里建一所学校。 我很喜欢听回来的同工讲述那里令人兴奋的事。当我听说需要派一个小组到村里帮忙一天半时,我马上抢着前往。 大部分旅程,我听到的都是克里斯兴奋的喊声:“这是什么?妈妈——看!你能给我照一张在白蚁丘上的相吗?” 雨季正在把干旱的西非丛林催生得郁郁葱葱。周围的原野一派迷人的美景,起伏的低丘上点缀着稻田、椰子树和池塘。农民正在地里祥和地耕作着。 沿途,我们品尝着美味的当地食物,探索着深厚的沼泽地,沼泽地里满是高耸的白蚁丘和巨大的猴面包树,树干往往比我们的车还要粗。 当我们驾车沿着通往森底特、两边长满腰果树的土路前行时,可以看见正前方建学校处已聚集了一大群人。我们的两个义工,乔和理查德,先我们而到,并已经在指挥作业了。村里的孩子围着我们的吉普车,脸上绽放着美丽的笑容,露出洁白的牙齿。克里斯一下车,孩子们就围住了他,帮助他熟悉一切。 其他孩子都在推着用废弃塑料瓶、旧拖鞋橡胶底和棍子做成的玩具车到处跑。在他们的帮助下,克里斯很快也有了自己的车,他推着翻越蚁丘,在水坑间跑来跑去。一大群孩子跟着他。 村里未通电,天一黑,人们大都上床睡觉。我们也入乡随俗,在星空下支了个小帐篷。 第二天同样充满了乐趣。上午,我要给村里的孩子们上课,我准备好了材料,克里斯的爸爸为我找了块安静的地方上课,就在一棵猴面包树下。我们唱了一些歌,然后用法兰绒画讲创世的故事。在孩子们眼里,这可是高科技玩意儿。最后,我又给他们复习了一些基础的教学内容。克里斯是我的助手,他做得相当不错。 课后,孩子们带我们到野外去,让我们看几只在玩耍的大猴子,还有一条巨蛇缠在我们头顶的树枝上。 他们还用一种黄色和红色的月形水果招待我们,这种水果我们从没见过,他们称之为“桃”。“摘”水果的时候,孩子们爬上硕大的桃树,在粗大的树枝间荡来荡去。刚要“摘”的时候,留在地上的一个小男孩说:“赶快走!不然,我们会被果子砸到!”果不其然,果子随即开始像雨点般落了下来! 有几个孩子跟我和克里斯形影不离,直到我们离开。有不少孩子一开始看上去很蛮横,因为每天都要面对苦难。随着进一步了解,我们看到在那些坚硬的外表下面,每个孩子都藏着一颗温柔的心,像海绵一样在等待着吸取爱。我和克里斯尽可能地关注他们。有些孩子甚至开始叫我“妈妈”,这是他们用来表达爱与感激的特殊方式。对我来说,这跟看到学校建设取得进展一样令人满足。 美好的时光总是去若飞矢,转眼,我们已在家里了。我和克里斯对森第特村的探访,成了一次非同寻常的文化体验,非其他行程所能比。这次行程的特别之处,在于我是和儿子一起去的。我们一起学到了很多东西,经历了许多人只有在书本和电视上才能见到的事。 你不一定非要在探访非洲的丛林村落,才能获得真实的文化经历,或帮助那些有需求的人。今天,他们无处不在!许多现代化的城市都是各种族的文化熔炉,各有其特色。要想交上新朋友,只要主动一点就行了。再加上爱和关心,你就真正能和他人融合在一起了。 Photo copyright (c) 123RF Stock Photos 一所日间托儿所进行了一项简单的实验,结果让父母们大为震惊。 当一个二至五岁大孩童的幼儿班,观看公众电视慈祥的紫色恐龙“班尼”节目时,他们随着节目一起唱歌、操行、手拉着手,一起欢笑。 第二天,同一班孩子观看好斗少年复仇片《金刚战士》(Power Rangers)。不到几分钟,他们就相互施展空手道和腿功。 “尽管这些电视节目的目的不是要教孩子们这样做,但是我们的孩子在学习这么做,因为他们总是在学习,”负责执行这次实验“美国国家媒体及家庭学会”的大卫•沃尔施(David Walsh)这么说。 根据“美国电视暴力研究”之报告,自1994年以来,无论是普通电视台还是有线电视网路,在黄金时间里播放的暴力节目的情形一直在增加。这份研究报告还结论说,在大多数情况下,暴力还被美化,使有迷惑力,加以净化,并被描绘得毫无负面后果,这种作法对孩子们造成了严重的危险。 在美国圣巴拉拉市加州大学进行这项研究的戴尔•康克尔(Dale Kunkel)说:“这些模式在教导孩子们,暴力行为是使人向往、必要的,并且是毫无痛苦的。” 一个由联合国赞助、于墨尔本召开的教育会议上,美国教育心理学家黛安•提尔曼女士(Diane Tilmann)在演讲中,引述美国最近在电视收看习惯方面所作的一次调查。这次调查统计发现,十一岁大的儿童平均已在电视上看过一万次有关谋杀的情节。 |
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December 2023
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