鄔南西

從教導和幫助照顧幼小孩子的經驗裡，我學習到其中一件事情，就是我能從他們那裡學到很多功課呢！我喜歡我的教導過程條理分明、秩序井然，講究方法。但是最近，我了解到教導學齡前兒童方面，是他們在教導我呢。

當然，教學大綱和目標是絕對有幫助的，但保持靈活、有彈性也似乎是十分重要的。我要花時間真正聆聽孩子們、觀察了解他們的需要，學習如何能最有效地教導他們。當事情似乎沒有進展時，我要樂意改變計畫，或是改變活動，或是根據孩子們的需要，繼續去做某個能提供他們需求的事情。

經常那種臨時起意的點子，雖與我原先的計畫不同，結果反而最具鼓舞作用，且似乎最能滿足孩子的需要。讓學習成為一種開心而有成就感的經驗吧！

我最近在教導三歲半的巧柔，學習英文字母認字發音的簡單課程。無論我認為我的教學計畫是多麼棒也好，她看來興趣缺缺！然而有一天，她主動開始抄寫我在一張紙上寫的一些英文字母。雖然她寫得並不完美，但我按照她寫的字母發音，並稱讚她。她變得非常興奮，以致她自己想要開始寫這些字母，並學習正確發音。她問我是否可以用她知道的字母去做一本小書。結果，我用她已學會寫的字母，拼成簡單的單字，編成幾本故事小冊子。她非常喜歡，且學習得很快。我若繼續以我的方式教她的話，她可能會變得厭煩或毫無進展。然而，讓她帶領，依照她有興趣的方向去做，雖與我原有的計畫不同，結果反而更有效！

另外一個幫助我很大的事情，就是對小朋友們唱歌，或是和他們一起唱歌！那真會產生神奇的效力！有時，一個學步的小孩不開心或感到疲倦，我們兩人都需要鼓勵啟發，於是我們便一起唱各種歌曲──從字母表歌到聖經歌曲或童謠等等，這麼做讓我們感到振奮鼓舞。還有在往公園的路上，或是在不同活動之間，這麼做也行！小孩子不會介意我們唱得如何，只要開心就好了！

另外一點，我仍在學習的就是鼓勵！有人說鼓勵一個孩子，比糾正他的錯誤更重要。我發現這是真實的，即使很多時候，這麼做好像違反我本來想要做的事。因為給予人鼓勵，比起馬上糾正人，通常需要更多的時間和自律。

我發現微笑可以是一種極佳的鼓勵方式！當你微笑時，你在讓孩子知道，你真的很喜歡和他們在一起。這麼做，不僅鼓勵他們，也鼓勵到自己；而你會發現你真的很喜歡和他們在一起呢！

最後一點，我發現與各個年齡層的年輕人，包括青少年在內，都有效！那就是讓他們感受到你和他們在一起時很開心。讓他們知道你喜歡與他們共處，表露出你真的關心他們。他們感受到你真心關愛他們，那麼當他們確實需要一點糾正時，會比較容易接受。

愛永不失敗！愛會激發愛！快樂會激發快樂！積極的心態是有感染力的，讓我們用愛、溫柔、仁慈和喜樂之心來教導孩子吧！

喬伊絲•蘇婷

在我高二下學期，有些同學建議為高二和高三的籃球比賽做些準備練習。我心想這麼做可能蠻好玩的，所以就參加了。我練習時的表現很差，我的注意力較集中在朋友身上，甚於在比賽上。雖然有些競爭心較強的球員讓我感到神經緊張，但我決心要打完這場可能是我唯一的一場籃球賽。

整場比賽期間，儘管我的隊友們在努力奮鬥，但高三球隊一直保持領先。有兩次我一接到球就把它傳出去，就像是接到燙手番薯一樣，很高興能盡快把球傳走，直到……

離比賽結束還有幾秒鐘之時，我們仍落後兩分。我的一個朋友成功地攔截了球。她盡力把球傳至很遠之處，而我驚慌地發現那球筆直朝我飛來。我很容易地接到了球，但接下來該怎麼辦呢？我的隊友們沒有一個在籃框底下。

我當時看來一定像是僵住了，不確定該怎麼做。就在那時，我看見我班上一位運動健將男孩──斯坦的臉。他正坐在觀眾席的前排，他喊道︰「就投籃啊！你做得到的！」

我還記得，我那時站在半場的位置，於是我面向籃框瞄準，然後用盡全力投籃。接下來發生的事，我就不太記得了。總之，那球不知怎的、奇蹟地在最後一秒鐘嘩的一聲投進了籃框，而我們贏得了那場比賽！

那是我光榮的一刻，每個人都圍到我身邊，而我卻在人群裡尋找斯坦。他終於過來祝賀我，而我對他說︰「謝謝你，斯坦，在我需要時對我表示有信心。你相信我做得到，而我真的做到了。」

當人群裡眾人的臉龐模糊，當人們的聲音聽來難以辨識，當我們的步伐蹣跚、踉蹌，在我們猶豫不決、缺乏信心之時，我們都需要有人像斯坦一樣，告訴我們「我知道你做得到的！」

                                                           *****

你的孩子們需要看到你想要他們成功，並且你相信他們做得到。在他們絕望或傷心時，他們需要你來讓他們知道，他們可以拾起破碎的自己，並重新開始。他們需要知道，不論他們摔得多麼重，或經歷多少失敗，都可以重新站起來。他們需要知道，他們是贏家、是冠軍，你對他們有信心。

在歷史上，有許多人因別人對他們有信心，而締造出豐功偉業，或留名青史，或帶來新發現，或創造出新發明，或寫出令人拍案叫絕的作品，或唱出天籟樂章，或成為他人的啟蒙者，或讓世界變得更為美好。

許多偉人之所以能扭轉不可能，化危機為轉機，並克服重重困難與危險，往往得助於別人對他們的信心與信念。假使他們未曾受到激勵，很可能仍是個無名小卒，但因著這股信心與信念的力量，他們得以超越自我。

在這些偉人中，許多人起初並不被看好，或完全遭到否定。許多偉大的老師、科學家和發明家曾被認為是智能不足的孩子。有些知名運動員曾因被告知他們不夠健康、太瘦弱或肢體殘障，不夠資格參加第一回合的比賽。有些才華洋溢的作家與演說家，在他們剛開始時連話都無法表達好。還有些舉世聞名的舞蹈家、歌手與演員，他們對於第一次試鏡時，因「缺乏天份」而慘遭淘汰仍記憶猶新。

許多人失敗了，並錯誤連連。許多人曾表現出無限潛能，但卻一再地受挫，然而直到最後，他們因著別人對他們的信心，重新燃起堅持不懈的力量，終於締造成功。

Courtesy of Activated (活躍人生) magazine and www.anchor.tfionline.com 

--保羅華特

我們四周的孩童教導我們信心

免於評分的自由。我的孩提時代是在美國肯薩斯的農莊長大，那時我最喜歡爸爸定期替我量身高。他用一根樹枝做成的尺平行地放在我的頭頂，然後在舊衣櫥上做個記號，再用這把尺去量從地板到記號之處的高度。我為了趕上哥哥的高度，總是盡量挺直脊椎骨；但這樣做令我無法滿足於自己的高度。於是每到下一回量身高的時候，我總是用力地拉直脊椎，甚至比上回更努力，因為我想總該比上次長高些啊！所以每當量身高時，我的心情從來不曾放鬆過。

事實上，偶而量身高是種樂趣。但最近我突然想到，若要站在那兒幾小時，甚至是幾天、幾年或一輩子，那真是很累的一件事！我突然頓悟，這豈不是我過往五十四年的寫照！

小孩子就生活在這種自由之中--不必與別人比較或矯揉做作。我們裏面也有某種欲望，想得回這種自由。正是因為成人們已失去這種心境，心理學家梅克．韋德默 (Max Wertheimer) 因此將成人定義為「變了質的孩子」。

雖然孩子都有豪放自然和不做作的特質，可是並不能持久，就像我一樣，當他們長大點，就會開始拿哥哥姊姊或是朋友做比較。

一個大學生很熱切地談起他妹妹：

我妹妹才七歲，最近她邀我陪她沿街向鄰居兜售女童軍甜餅乾。令我大為驚異的是，她認識街上的每一戶人家，而我甚至連隔壁是何許人都不知道！孩子可以毫不拘束地走上前去和陌生人打交道，但大人常會害怕別人會怎麼想，所以，他們終其一生都不認識街尾的人家。如果他們不是這樣的話，一定是因為和孩子們玩在一起。如果大人能夠和孩子一樣友善而坦誠就好了。

有一位實習老師就曾從這種接受中得到啟示，他說：

在我首次的觀摩教學中，我在教室中逗留了一個小時，有一位男孩跑過來抱著我，對我說：「我愛你！」他真的知道說什麼和做什麼能使人感到愉快！

孩子不會批判你，你是什麼樣子他們都喜歡，教會他們去批評的是成人。

重獲信任

下面是關於一個孩子幫助他父親對「信任」定義的故事：

我們找了將近一個鐘頭，都快急瘋了！不論誰知道有個四歲的孩子在山上迷路了，都會驚嚇莫名！自從我們山上的小屋完工後，這是我們第二次來這兒，所以對週遭的環境並不熟悉，我們的兒子也一樣。我們夢想的隱遁之處，現在已經變成了一場惡夢！雖然他突然失蹤，但最後我們終於找到他了！一陣狂喜過後，我問他：「我嚇得要命，難道你不害怕嗎？」他回答：「我不怎麼害怕，因為我知道你們一定在找我。」

在列舉「影響我一生的人」時，幾乎人人都會提到至少一位老師。他們都是什麼樣的老師呢？就是那種利用自己的才能去幫助發展學生的才能，不僅努力塑造學生的思想，還塑造學生心靈的老師。我就有這樣一位老師，我們學生都親切地叫她瑪莉娜阿姨。

她為人明智穩重，比大部分其他老師及照顧我們的人更嚴格，在是非問題上毫不含糊。一開始，孩子們對此牢騷滿腹。但很快，我們開始信任她，因為我們感覺得到，她很關心我們將來會成為什麼樣的人。跟她在一起我們有安全感，因為她為我們定下明確的規矩。

設立和貫徹規矩的同時，她對我們顯示出同等的信心、愛及適當的幽默感。她的教學不侷限於課程表和課本而已，她還帶我們郊遊和去公園玩。她並運用自己的藝術才能，來激發我們對美術和工藝的興趣。

她很懂得怎樣讓我們每個孩子都覺得自己很特殊，其中一種方法，就是在其他人面前稱讚我們，並常常讓我們也可聽到這些稱讚。我曾聽到她對另一個老師稱讚我多麼會拼字，我當時的自豪之情，至今仍記憶猶新。知道自己的努力沒有被人忽視，確實讓人感到滿足。

瑪莉娜阿姨的照顧和愛並未止於給我們上課的那段日子。在我們搬到台灣後很久，她還寫信和寄卡片給我。十年過去了，我還保留了幾張。最近，當我重讀其中的一封信時，她對一個八歲大孩子所表現的關心和愛讓我感到驚嘆：「昨天當我正在用多年來我照顧過和教過的孩子的照片，來準備『我生命中的孩子』相片紀念冊時，我看到了你的照片。它讓我想起我是多麼地愛你，我親愛的小朋友。」

在我九歲生日那年，她給我的信這樣寫道：「祝你有個快樂的生日。我禱告，你不但有美好又特別的一天，而且這新的一年會是你生命中奇妙的一年，經歷無限美好驚喜，又充滿了愛。我很高興能認識你！」

2005年6月9日，在與癌症搏鬥了很長一段時間後，瑪莉娜阿姨過世到天堂去了。我知道，曾有許多人因她的愛而得以成長得更好，我不過是其中受益人之一。

1.)  父母必須停止對孩子重複說他們在學校裡的成就。有人打趣說，經由時間，父母在學校的成績進步了許多。事實上，有些父母對孩子的期望，正是他們自己當學生時從未達成的。

2.) 父母必須教孩子，也常提醒他們，除非他自己願意，否則是沒有人可以使他們感到自卑的，而他們也不應讓他人使他們感到自卑。

3.) 由於你的個性也受到別人對你的看法而影響，所以要在孩子生活的每一層面中教導孩子學會溝通及與人交往是極為重要的事。因此，我強烈地敦促你要幫助孩子，對生命培養出熱忱的態度。你可以用各種不同方法來教導他們。

比如說，介紹孩子認識別人的時候，要教他們有禮貌而且熱忱地說：「很高興認識你。」並且能叫出對方的名字。

4.) 完成任何事都有助於改進自我形象。儘可能地在家裡為孩子找些有明確起點與終點的工作或雜務，可以擬個達得到的工作計畫和時間表，來幫助孩工完成。

5.) 沒有人可能樣樣第一，很少有人又聰明、又健壯、又俊美，但是可以確信的是，孩子可以成為一個誠實、有禮貌、愉快、忠心、忠信、充滿熱忱和具有其他各項優點的孩子。

6.) 在我們教孩子的各樣技能當中，閱讀當然是非常重要的事情之一。在生命的每一方面，閱讀是其教育之鑰。

7.) 想建立孩子的自我形象，就要教他們禮儀。過去的廿年，許多父母都「太忙」而找不出時間教孩子紀律、一般禮節和簡單的餐桌禮儀。父母忽略孩子這方面的生活教育，真是一項嚴重的錯誤。

而令人驚訝的是，有相當多的父母不懂基本的餐桌禮儀。他們在滿嘴食物時談話，拿叉子像舉根棒球棒，一次把肉塊切完，不知何種食物應用何種器具，攪拌糖之後把湯匙留在茶或咖啡裡，將手伸過桌面，嘴裡咬著牙籤離開餐廳等等。加果父母不懂或沒有耐心教孩子良好的餐桌禮儀，我建議你鼓勵孩子選修家事課，來學習那些技巧與社交風度。

8.) 建立健全自我形象的最重要原則之一，就是製造出積極而充滿愛的環境。當然，我是指在家裡有的態度。

9.) 另外一項建立自我形象的好方法，是在一天的開始時在鏡子裡注視自己的眼睛，決心把這一天過得最好，然後便照樣進行。晚上就寢以前，你就可以在鏡子裡注視著自己的眼睛，誠實地說：「今天我已盡了力。」沒有一件事會比知道自己盡了力更讓自己覺得舒服的。

有關建立自我形象的結語：我可以肯定地說，當你孩子在九歲到十五歲之間，他很可能比一生其他時期更易迷失於不道德或吸毒的行為中。

這個時期，孩子迫切地需要你擁抱他們、親吻他們，告訴他們你有多愛他們、需要他們。他們真的非常需要你這樣做。有趣的是，雖然孩子在這時期非常需要你，但和你在一起，卻又可能顯得很拘束不安。這是父母與子女疏遠的原因之一，而這疏遠正是一個訊號，這時你要以愛和瞭解去接近他們，但不要施予過多的壓力。

齊格勒著


需要無條件的愛：諸如嘲笑、虐待及挑剔過錯等等，都極具毀壞性。從一個角度看來，這些做法都似乎出於一種挑剔、有害而負面的態度。但是我個人來到一個地步覺得，歸究破壞成人及小孩的自我形象的根本原因，在於缺乏父母無條件的愛。這種父母無條件的愛，是讓孩子學習自我接納的必要條件。我經過親自作相當詳盡的研究，及我們不同工作人員藉著在我們學校的「我能夠」方案和我們的「天生贏家」講習會中所認識的幾千個人而作的研究，而作出這個結論。

什麼叫無條件的愛？就是這句話字面的意思--不帶任何先決條件地愛一個人，你愛他是因著他是這個人，而不是因著他做了什麼。很可惜，許多父母愛一個孩子，是因著孩子會清理房間、成績很棒、按時返家，是「乖孩子」。簡言之，其愛是有條件的，那是說，一個孩子經常感到他不值得被愛，甚至不值得被父母所愛。在愛與表現相連結的情況下，孩子會認為如果表現不佳，就表示不配得到父母親的愛了。若是孩子覺得父母愛的，只是他們的好行為、好表現，而不是愛他們，那麼，潛在的問題便開始了。

若孩子不感覺自己值得父母愛時，會認為自己就是不值得愛的，因此他也用不著愛自己。邏輯地說，如果他不愛自己，覺得自己不好的話，又有誰會愛他呢？這使一個人覺得幾乎沒有價值、一無所是。這種對自我形象的打擊，亦即認為「自己什麼也不行」的感覺，會把人摧毀掉。

因每個人都不同而慶幸：不用說，你不該對每一個小孩，都用同樣的教法和期望；不過，每個孩子都能被培養成積極樂觀的孩子，對我們的社會有貢獻。記住不管孩子的心智、體格、外貌有何不同，他們的自我形象主要來自父母對他們真正的感覺。

請記得，父母，一般說來多才多藝的孩子比較容易有自信，以及為朋友接受；比較沒有天份的孩子容易沒有自信。對這種孩子，父母應該多發現並鼓勵他們的優點，付出特別的愛心、同情、智慧。

我們都有問題

一個負面的世界看來是怎樣的呢？如果我避免不談世界上的問題，讓你認為這些只是小問題的話，我便是太敷衍了。它們並非小問題。我認為合理解決問題的第一步，便是要小心認清問題，然後積極地盡力解決。

第一個問題就是消極的對話和消極的用語。比如說，有的父母一面送孩子上學，一面叮嚀：「可不要被車子撞倒！」或是，一個體重過重的人一邊坐下來吃一邊說：「我就算只喝開水也會胖！」

通常，一般人如果很晚睡，而第二天又必須早起的話，總會來句：「我明天一定累得半死！」常常我們面對困難的工作，就會說：「我辦不到！」如果工作量多的話，我們就說：「我會永遠做不完的。」我們不是很消極嗎？

是的，我們的確是生活在一個負面的世界裡，有時候所必須克服的障礙看來是那麼難以對付。現在讓我們來看看所謂的障礙所在。

「個人推銷術」（Personal Selling Power）一書的編者葛文納（Gerhard Gschwandtner）指出，有一個聰明的哲學家曾經論及，飛鷹要飛得快又輕鬆，唯一要克服的就是空氣的問題。然而如果抽走了空氣，驕傲的鷹再也無法飛起，只會立時摔落地面。造成飛行阻力的因素，也正是飛行的必要因素。又例如一艘有勁的船隻，其主要克服的障礙，是水與嫘旋推進器的抗力；但是若不是這股抗力，船隻也無法前進。同樣地，人生中的障礙也是成功的必要條件。一個沒有任何障礙與困難的人生，會把人所有潛能的發揮，都減至零。障礙能喚醒我們，引發出我們的能力。盡力發揮能給我們新的能力，因此從困難中能產生新的力量，從障礙中能發出潛力，從失望中能得以成長。

要培養積極樂觀的孩子，我們必須明白，有些事我們是不能為孩子做的。雖然我們想保護他們不受任何傷害，但是我們無法為他們移開這個世界所給予他們的負面影響。我們無法使他們完全與罪惡隔離。當他們扭傷了膝蓋、割傷了指頭、擦破了拇趾、生了病，或經歷各種各樣事情時，我們都沒有辦法代替他們疼痛。

當孩子遭到困難與傷痛，我們所要作的是讓他們知道，我們了解，我們就在他們身旁愛他們和支持他們。

克提司·彼得·範寇德

我曾參加過一次研討會，在研討會上，藝術和戲劇治療學家艾蜜莉·納席，分享她在美國一家兒童與青少年精神創傷治療中心工作時的經驗。那時，參加她課程的男孩子經常很好鬥，容易有負面消極和自殘行為，無法信任大人，甚至彼此都不信任。他們幾乎都有受過嚴重虐待和感情上忽略的歷史。

他們慣常把他們的負面態度帶到課室裡，滿口髒話，舉止粗暴。

他們以典型的討論方式圍坐成一圈，有些人會用這樣的話來表達自己的憤怒，如︰「我討厭來這裡」或「我討厭做這種事！」

「沒問題，」艾蜜莉會說：「但為什麼呢？」她一個一個地問他們。

「這裡沒有人尊重你！」

「這些混蛋會嘲笑我！」

「沒有人會聽我說話！」

「太多人在打架！」

在聽了他們的原因之後，艾蜜莉回答說︰「你們所說的，在我聽來，你們其實並不討厭這個課程，而是討厭身在一個彼此之間不尊重、不信任、互相嘲笑、又愛打架的群體裡。」

他們點頭表示同意，好像是在說︰「總算有人在聽我說話了！」

「這樣好不好，」艾蜜莉問道：「讓我們一起來建造一個社區，在這個社區裡，你的確會感到受人尊重，你的需求會得到滿足，你也會覺得安全，你們認為怎麼樣？那個社區將會像什麼樣子呢？讓我們一起來建造它吧！」

男孩子們馬上開始發揮他們的想像力。

「就叫它帕克維爾吧！」有人喊道。大家一致贊成。

帕克維爾演變成一個為期六個月的方案。這班學生們還做了一面旗幟，上面寫著︰「歡迎來到帕克維爾——你所有的需求都會得到滿足！」他們為這座鎮畫了一幅地圖，包括他們希望自己社區會有的一些有意思的景點。他們選舉和指定一些人來擔當鎮上不同的職務，如鎮長、校長、藝術中心主任、社區咖啡館老闆和廚師，錄影店經理等等許多職位。他們還創設了一些特別活動。他們在帕克維爾鎮公所會議上，商討鎮上問題的解決之道。帕克維爾變成了他們全都說他們喜歡居住的社區。在創建這個想像出來的理想小鎮的過程中，許多富表達力的藝術作品也由此誕生了。

艾蜜莉採取的第一步是問年輕人問題，她用心而尊重地聆聽他們回答，使他們打開心懷，即使剛開始他們應對的態度相當負面消極。下一步，就是向他們挑戰，去造成改變，引導他們把精力運用在他們感興趣的建設性之方案上。艾蜜莉解釋帕克維爾的成功因素︰

這個方案給予這些年輕人一個機會，讓他們體驗在一個運作良好的社區中生活。他們許多人生平第一次有這種經歷，即使這只發生在他們在治療中心的這段時間。他們的社區成為一個他們可以在這裡找到支持、表達自己的需求，並有人願意傾聽和做出回應的地方。這個社區建立在彼此尊重和關心的基礎上，是一個充滿可能性的社區。

經由擔當鎮上不同的職務，他們發現自己可以成為有用的公民，並能做出某些貢獻。他們超越原本加給自己的限制，找到新的力量和能力，並加以利用。一個曾有過破壞行為的青少年改變成一個領袖、一位慈父，和貢獻社會的一員。

今天，人們在運用各種辦法、通過年輕人自己的興趣來接觸他們，比如體育項目、藝術和戲劇療法、社區方案等等。經由這些方式，年輕人可以學得畢生的技能，建立積極的自我形象。當我們幫助他們確定目標，並找到方法來克服一路上會面臨的障礙時，我們在幫助他們發掘自己的潛力。


艾蜜莉·納席是「藝術發展基金會」（ArtReach Foundation）持有執照的治療師，該組織主旨在於訓練受戰爭和自然災害影響的地區之老師，教授他們如何運用創意和表現藝術的療法。

孩子不乖，有時是因為他們想得得父母的關注。他們是以此來考驗父母的愛——他們需要確定父母愛他們，因為這是他們決定自我價值的一種主要方式。如果他們懷疑你的愛，他們也許會懷疑自己做人的價值。所以即使當你的孩子做錯了事，需要被糾正時，你也必須找些可以真誠稱讚他的事。「我知道你很抱歉，也想要做得更好，我知道你一定會成功的。我對你有信心。」他需要知道你有多愛他，而且你隨時在等待幫助他。

當然，這並不是說你應該忽視孩子的錯誤行為。糾正孩子、教導他們做正確的事情，仍是父母的職責，這也是愛的表現，孩子們正是通過你的教導來尋求安全感。但是假如你因自己的孩子在某方面有缺點而感到生氣，或發現自己對孩子們糾正多於鼓勵和讚美，那你現在就應該重新思考一下。每個孩子都有長處，都有值得讚美與欣賞的優點，例如：如果你的兒子求學的成績不大好，你仍可以在他身上找到值得稱讚的地方，也許是他寫得一手好字，或是他快樂的態度和他在家裡給你的幫助。

讚美時要誠懇。孩子們通常是真誠的，所以他們能看出你是否是誠懇的。年齡較大的孩子們對膚淺而不誠懇的讚美尤其感到諂媚。你的孩子還必須贊同你的鼓勵話語。比方說，你也許認為自己那正接近青春期的女兒很漂亮，但如果她將自己跟許多其他同齡女孩相比，不覺得自己漂亮的話，你若不斷告訴她她有多漂亮，她就會認為你的讚美不誠懇，或是虛情假意的諂媚。這時，強調某些她特別出眾的具體優點，可能會更好。也許她沒有那種所謂的典型美，可是也許她有一雙深邃而美麗的眼睛。也許她有一頭濃密的長髮，或她的微笑極富魅力。通過強調這些具體的優點，你就使得她不再去想著那些她也許認為是缺點或不完美的地方，而是把注意力集中在她確實具備的美好之處。你也可以稱讚她的其他優秀之處，比如她的談吐，她的好成績，她親切友愛的性格。

你當然愛自己的孩子，可是重要的是，你要讓他們曉得這一點。他們需要你道出你的愛，需要看到你把它表現出來。要常常把對孩子的讚美說出來！



Excerpted from "Keys to Kids", by Derek and Michelle Brookes (Aurora Productions). Used with permission.